مباني المدارس الابتدائية هي الإعداد لأول أربع إلى ثماني سنوات من التعليم الرسمي للطفل ، وهي فترة من التعليم المنظم وهي إلزامية في معظم البلدان.

في الولايات المتحدة ، قانون التعليم الابتدائي والثانوي (ESEA) ، الذي صدر لأول مرة في عام 1965 وأعاد تفويضه قانون عدم ترك أي طفل ، هو القانون الاتحادي الرئيسي الذي يؤثر على الروضة حتى الصف الثاني عشر (K – 12).

تبدأ المدرسة الابتدائية عادة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين أربع إلى سبع سنوات (أربعة إذا كانت المدرسة تضم روضة أطفال ، وهو برنامج للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين أربع وست سنوات والذي يعد بمثابة مقدمة للمدرسة) ، و المصطلحات الأخرى المستخدمة لوصف هذه المرحلة الأولية من التعليم هي “الابتدائية” ، “الصف” و “القواعد” المدرسة.

سمات بناء المدارس

– يمكن تصميم المدارس الابتدائية في مجموعة متنوعة من الأحجام والتكوينات والتخطيطات حسب المنطقة التعليمية والبرنامج ، من الشائع إلى حد ما بالنسبة للصفوف السابعة والثامنة – في بعض الأحيان ستة وسبعة وثمانية – أن يتم إسكانها في منشآت منفصلة باسم “المدارس المتوسطة”.

– يحتاج التنظيم المادي للمدرسة إلى توفير سهولة التنقل الذي يبني الثقة دون التضحية بالسلامة والأمن ، و تحتاج المدارس المتوسطة أيضًا إلى مساحة للخزانات ومختبرات العلوم واستوديوهات الفنون الصناعية ، كورالي والفرقة ، وغيرها من البرامج.

– تعد المراكز الإعلامية ، التي تبلغ مساحتها ما بين 4000 و 5000 قدم مربع ، أكثر تعقيدًا وكثيراً ما تستخدم في المدارس المتوسطة ، و يقيّم معلمو المدارس المتوسطة التدريس الجماعي متعدد التخصصات ، والذي يتطلب عادة مرافق واسعة ومرنة. لهذه الأسباب ، وفصل الأطفال الصغار عن الطلاب الأكبر سنا ، يجب تحديد مساحات المدارس الابتدائية والمتوسطة.

– بغض النظر عن تكوين المدرسة ، يحتاج الأطفال إلى بيئة صحية ومحفزة للتعلم. يجب أن تكون المدارس الابتدائية مريحة بصريًا وعازفيًا وحرارياً ، و يجب أن يتمتعوا بجودة هواء داخلية ممتازة ؛ ويجب أن تكون آمنة ومأمونة ، و يجب أن تكون هذه المباني أيضًا مواطنين بيئيين جيدين حيث أنهم يقومون بتدريس الأدوات في أنفسهم.

أنواع المساحات في المدارس

– لابد من توفير فصول مونتيسوري مع شاشات سقف توفر ضوء النهار وتحسين الصوتيات ، و توفر شاشات السقف التي توفر ضوء النهار في الفصول الدراسية في هذه المدرسة الابتدائية المكونة من 200 طالب ميزة إضافية ، و تحسين الصوتيات ، و تشمل أنواع الفضاء الأساسية للمدارس الابتدائية ، على سبيل المثال لا الحصر مكاتب إدارية ، و منشأة فنية ، و الكافتيريا ، هذا فضلا عن الفصول الدراسية ، و تعتبر الإضاءة النهارية أهم في الفصول الدراسية.

– يفضل أن تحتوي المدرسة على المناطق المشتركة و الأفنية ، و الجمنازيوم و خدمات صحية و الردهة ، كما تعرض المدارس غالبًا ألقاب الفريق في البهو أو تعرض شاشة ملونة على مستوى عين الطفل.

– تشمل المدرسة ايضا غرف متعددة الأغراض ، و تعليم الموسيقى ، و مراحيض ، و مرفق العلوم ، و يفضل تصميم مساحات لتلبية الاحتياجات المحددة للطلاب والمعلمين والموظفين الإداريين ذوي الإعاقة.

جماليات المدارس

– لا ينبغي التقليل من أهمية المظهر المادي للمدرسة ، مبنى مدرسي جذاب و يتجاوب مع تصميم و سياق الحي ، و يبني شعورًا بالفخر والملكية بين الطلاب والمعلمين والمجتمع ، و يجب أن تكمل المنطقة الخارجية الحي وتعكس قيم المجتمع ، و الداخلية يجب أن تعزز عملية التعلم.

– توفير بيئة داخلية مريحة ومحفزة بشكل مرئي من خلال دمج الإضاءة الطبيعية والاصطناعية ، والقضاء على الوهج ، ودمج الألوان التي تحفز أو تهدأ ، اعتمادًا على وظيفة المساحة ، فضلا عن تصميم لضوء النهار المنتشر المنتظم في جميع الفصول الدراسية ، مع تجنب أشعة الشمس المباشرة.

استخدام طرق فعالة من حيث التكلفة

وتفصل المناطق التعليمية عادةً ميزانياتها الرأسمالية والتشغيلية ، وبالتالي ليس لديها حافز يذكر لإدراج التكلفة على المدى الطويل للمبنى عند اتخاذ القرارات المتعلقة بتصميمها وبنائها. ومع ذلك ، للحد من التكلفة الإجمالية لامتلاك مبنى مع ضمان جودته ، من الضروري الموازنة بين تكاليف التصميم والبناء الأولية مع تكلفة الإضاءة والتدفئة والتبريد والإصلاح ، وتشغيل وصيانة المرفق.

معايير الأمن بالمدارس

– يجب أن يكون توفير المدارس الآمنة أولوية عالية ، و تعظيم الوصول البصري إلى الممرات وأراضي المدرسة ، و التحكم في الوصول إلى المبنى والأراضي من قبل الأفراد والمركبات ، و استخدام مواد بناء دائمة وغير سامة ، مع توفير المأوى في حالات الطوارئ تستوعب خروج آمن من المبنى في حالة الطوارئ.

– تتميز المدرسة الابتدائية بغرفة مثل الممرات مع أطفال يجلسون على مقاعد في الردهة ونوافذ بين الفصول توفر إطلالات وخروجًا ، مع تصميم مدارس خضراء مستدامة وعالية الأداء ، و استخدم الطاقة والمياه والموارد الأخرى بكفاءة ، مع دمج استراتيجيات الطاقة المتجددة ، بما في ذلك التصميم السلبي للطاقة الشمسية ، وعند الاقتضاء ، الطاقة الشمسية الحرارية والكهروضوئية.