إن استراتيجية قُل شيء ما ، تسمح للطلاب بالتوقف والتفكير في مقاطع القراءة ، أو التفكير في فيلم ما قاموا بمشاهدته ، فقد يقولوا أي شيء يريدونه ، فهي استراتيجية فهم يقوم فيها الطالب بالتناوب أثناء القراءة بصوت عالٍ لبعضهم البعض ، والتوقف من حين لآخر للتعليق على النص .

إن استخدام الاستراتيجيات الحديثة في التعامل مع الطلبة والتي تدخل تحت مُسمى استراتيجية التعلم النشط ، لن يساعد المعلمين فقط على تحقيق إمكاناتهم الكاملة ، ولكن الأهم من ذلك إشراك الطلبة وتحفيزهم على الوصول إلى أهدافهم .

تتم هذه الاستراتيجية عن طريق عمل تنبؤ وطرح سؤال ، أو توضيح شيئًا محيرًا ، أو إعطاء أمثلة وما إلى ذلك ، وبالنسبة للأفلام ، فيتم التوقف مؤقتًا في نقاط مختلفة كي يستجيب الطلاب ، ولكي يقولوا شيئًا ما لشركائهم .

أهمية استراتيجية قل شيء

إن استراتيجية قل شيئا تعتبر من أهم استراتيجيات التعلم النشط ، والتي تُتيح للطلاب الفرصة لتفسير النص بشكل تعاوني والتحقق من الفهم وبدلاً من قراءة النص دون تركيز ، وأيضاً تعمل استراتيجية قل شيءً مثلها مثل استراتيجية من انا على الحفاظ على حقوق الطفل الفكرية والتعليمية .

مثل حقه في تعلم الحروف الهجائية وتعلم اللغات المختلفة الجديدة التي تساعدهم في مستقبلهم وتحدياتهم الحياتية ، كما تُعلم هذه الاستراتيجية الطلاب أن يُحَضِروا قراءتهم بالتوقف عن قول شيء ما على فترات زمنية في النص ، ويمكن لمبتدئي الجملة مساعدة القراء أو الطلاب المترددين الذين يجدون صعوبة في قول شيء ما .

كيف تتم استراتيجية قل شيء

تتم هذه الاستراتيجية عن طريق تحديد النص المركزي ، ثم وضع الطلاب في أزواج ، ودعهم يتناوبون على القراءة والتوقف مؤقتًا لكي يقولوا شيئًا ما ، واعتمادًا على مهارة الطالب ومستويات الراحة فيه ، يجب أن تفكّر في توفير بدائل للجمل .

يقوم الطالب الأول بقراءة جزء من النص بصوت عالٍ للطالب الآخر ، وبناءً على طول النص وتعقيده ، قد يقرأون فقرة أو عدة فقرات أو صفحة ، وفي المرات القليلة الأولى يقوم الطلاب بهذا ، أو لأولئك الذين يناضلون مع هذه الخطوة ويفكرون في قطع النص في وقت مبكر أو يفكرون في متى يجب عليهم التوقف مؤقتًا لقول شيء ما .

وبعد القراءة يتوقف الطالب الأول عن قول شيء ما حول ما تمت قراءته ، والعودة إلى النص للتعليق على جانب معين ، ويجب أن يكون تعليق الطالب معتمدًا على النص وأن يتم تأصيله بشكل صريح في النص لدعم فهمه للنص .

بعد ذلك يرد شريك القراءة الثاني على ما قيل ، ثم يلتقط القراءة حتى يتوقفوا في المرة التالية عن قول شيء ما ، ويقوم شركاء القراءة بالتناوب على قراءة النص ، والتحدث بعد كل قسم حتى يكملوا القراءة .

واعتمادًا على مستوى مهارة الطالب وتعقيد النص ، قد لا تكون استراتيجية قل شيئًا كافيًا للتوجيه ، وحتى القراء الأقوياء قد يعتقدون أنهم ليس لديهم ما يقولون أو يشك في أن ما يقولونه يستحق المشاركة ، ولقد صُممت هذه الاستراتيجية أولاً من خلال التفكير بصوت عالٍ ، وتحديد الغرض من القراءة ، وتزويد الطلاب ببداية الجمل المصممة لمساعدتهم على معالجة النص بتعليقاتهم .

متعلمي اللغة الانجليزية

هذه الاستراتيجية مناسبة لمتعلمي اللغة الإنجليزية المتوسطة ، مثل المستوى الثالث أو أعلى ، حيث أن الاقتران الاستراتيجي للطلاب واستخدام مقبلات الجملة يدعم اكتساب اللغة التنموية ، ولابد أن يفكر متعلمي اللغة الإنجليزية في تقديم خيارًا جديداً لاستخدام أساليب القراءة مثل الكورال بدلاً من أخذ الأدوار .

اتصال التعليم لمكافحة التحيز

إن استراتيجية قل شيئًا ما يعتمد بشدة على مهارات التحدث والاستماع لتحسين فهم القراءة ، حيث يعمل الطلاب معًا لتفسير ما يتم قراءته ، وستتطرق المحادثات الهادفة حول النص المركزي إلى قضايا الهوية والتنوع والعدالة والعمل، وبالتالي يمكن دمج الاستماع الفعال والتحدث المحترم في التعليم بطريقة تلبي أهداف كل من التعليم المناهض للتحيز ومحو الأمية المحسنة .