استراتيجية النصف الاخر

محتويات

تعتبر استراتيجية النصف الاخر هي جزء من التعلم النشط ، تعمل هذه الاستراتيجية على خلق جو حركي داخل الصف حيث يقف الطلاب على شكل دائرة في الفصل ثم يقوم المعلم بتوزيع مجموعة من البطاقات عليهن ، جزء منها يضم أسئلة والجزء الآخر يضم إجابات عليها ، ويطلب من التلاميذ أن يبحثون عن النصف الآخر للبطاقة ومن يجد البطاقة المكملة تقف في زاوية من الصف مرة أخرى إلى أن تنتهي الزمن المخصص للنشاط .

مفهوم التعلم النشط

مصطلح له معاني مختلفة باختلاف الأشخاص . فالمصطلح كقيمة لا قيمة له حيث لا يوجد تعليم سلبي . يمكننا التفكير في التعليم النشط على انه نوع من التوجيه يشارك فيه التلاميذ في المواد التي يدرسونها من خلال القراءة ، الكتابة ، التحدث و الاستماع . وهو يعتمد بشكل أساسي إلى نقل بؤرة الاهتمام من المعلم إلى المتعلم .

النقاط الأساسية في التعليم النشط

من النقاط الأساسية التي يمكن الاستفادة منه بشكل عام داخل الفصل الدراسي . التحدث والاستماع ، عندما يتحدث التلاميذ عن موضوع سواء كان بالاجابه على أسئلة المعلم أو توضيح نقطة لتلميذ آخر فإنهم ينظمون ويرسخون ما قاموا بتعلمه ، عندما يستمعون فإننا بحاجة إلى التأكد من أن الاستماع له معنى مرتبطا مع ما قد تعلموه بالفعل .

يقوم التلاميذ بممارسة عظيمة لما تعلموه أثناء القراءة ولكنهم دائما ما يتم تزوديهم بتعليمات قليلة حول القراءة بفاعلية . فبعض تمارين التعلم النشط مثل التلخيص و كتابة الملاحظات يمكن أن تساعد التلاميذ في ممارسة ما قراؤه وتساعدهم على تحسين قدراتهم في التركيز على المعلومات المهمة . يقصد به ربط المعلومات الجديدة بالخبرات والمعارف القديمة في الطرق التقليدية فانه عندما يتوقف المحاضر عن الكلام في نهاية الفترة يجمع التلاميذ دفاترهم ويسرعون إلى الدرس التالي .

خطوات الإستراتيجية النصف الاخر

تنفيذ استراتيجية ابحث عن النصف الآخر .

توزيع البطاقات .

البحث عن النصف الآخر من البطاقة .

استعراض الإجابات الصحيحة .

تبادل البطاقات بشكل عشوائي .

تكرار الخطوتين الثانية والثالثة .

ولإدارة هذه الاستراتيجية بشكل جيد ينبغي اختيار المادة المناسبة إعداد البطاقات بشكل جيد . ومن ثم وجود ساحة تسمح بالحركة أثناء تطبيق هذه الاستراتيجية . فمثلا أقوم بكتابة ما يوحي باسم آلة من الآلات في بطاقة ، وفي بطاقة أخرى صورة لهذه الآلة مع مراعاة شمول الأوزان الثلاثة المعروفة لاسم الآلة وتقوم الطالبات بالربط بين الكلمة والصورة .