برز الاهتمام بالنشاط الطلابي على أنه واحد من الجوانب الرئيسة للتربية المدرسية خلال القرن الحالي ، حيث أكدت الدراسات التربوية على أهمية النشاطات الحرة أو النشاطات غير الصفية لكونها تمثل جانباً مكملاً للنشاطات الصفية في تحقيق أهداف التربية المدرسية الشاملة .
ويعتبر النشاط الطلابي من أهم الوسائل التربوية التي تسهم في تربية الأجيال في جميع مراحل التعليم ، تربية متوازنة متكاملة ، فكراً ، وجسماً ، وعقلاً ، ليكونوا لبنة قوية في تحقيق تقدم ونهضة المجتمع .
والمدرسة إحدى المؤسسات التربوية الهامة التي تسهم في إعداد الفرد المتكامل الشخصية ، المتوافق مع ذاته ومجتمعه ، المتمسك بدينه وعاداته وتقاليده ، وذلك من خلال ما تقدمه المناهج الدراسية من معلومات بناءة إضافة إلى الأنشطة التي تسهم في تنمية المواهب والقدرات وصقلها .
ونظراً لكون وقت الحصة لم يعد كافياً لمقابلة الاحتياجات المتجددة لبناء شخصية الطالب ليواكب التقدم الحضاري والتقني ،لذا كانت الأنشطة الطلابية هي الوسيلة التي تمكن المدرسة بعد تطبيقها من استكمال وظيفتها .
ونظراً لأن النشاط الطلابي جزء لا يتجزأ من التربية المدرسية الشاملة ، كان على المعلم أن يهتم بمراعاة المبادئ الأساسية للنشاط الطلابي ، والتي يمكن إيجازها فيما يلي :
1. أن يحدد أهداف النشاط الطلابي بصورة واضحة .
2. أن يشترك في صياغة هذه الأهداف كل من الطلاب والمعلمين بحيث تؤخذ رغبات الطلاب في الاعتبار عند تحديد هذه الأهداف.
3. أن يتم تنويع مجالات النشاط بشكل يساير تنوع ميول ، واهتمامات الطلاب ، والفروق الفردية بينهم .
4. أن يتفق النشاط الطلابي مع مستوى نضج الطلاب ،سواء من الناحية الجسمية أو العقلية.
5. أن تُترك الحرية الكافية للطلاب لاختيار النشاط الذي يرغبون في ممارسته، بحيث يكون التوجه الذاتي للطالب ،والدافعية الذاتية له أعلى ما يمكن ،بينما يكون توجيه المعلم (أو تدخله) ،والدافعية الخارجية ، التي تدفع الطالب للاشتراك في النشاط أقل ما يمكن .
6. أن تُحترم جهود كافة أفراد الجماعة أياً كانت دون تقريع أو تقليل من أهميتها ، مهما قلت هذه الجهود ،مع تشجيع الجميع على بذل الجهد دائماً .
7. أن يُراعى في تقديم النشاطات المختلفة ارتباطها بالإطار العام للتربية الصفية ،مما يكمل أي قصور فيها ، ويحسن من الناتج العام للتربية المدرسية .
8. أن يكون هناك تقويم لأوجه النشاطات المختلفة لبحث إمكانية تطويرها ، وجذب مزيد من الطلاب إل